玩转新讲堂“躲藏技能”大公开

  这场“2025年杭州·嘉兴中小学劳作教师专业素质大赛”由杭州市基础教育研究室与嘉兴教育学院联合主办。

  在杭州决赛当天，来自杭州、嘉兴两地的60名中小学劳作教师齐聚一堂，环绕“锻炼实践真身手，赋能劳作新讲堂”的主题，在计划规划与技能实操中翻开竞赛，全方面展现了两地劳作教师的专业素质与立异生机。

  上午的竞赛在劳作项目计划编撰中拉开帷幕。教师们紧扣2022版义务教育劳作课程标准，将学科本体、地域特征与学情剖析有机交融。计划规划不只体现出对劳作项目的全体把握才能，更显着增强了对表现性点评的精细化规划。

  下午的劳作项目技能实操环节将竞赛面向高潮。著作内容全方面覆盖了新课标下的日常日子劳作、生产劳作和服务性劳作三大类别，十大使命群均有精彩出现。教师们在一方操作台上熟练展现精深技艺，将才智与汗水凝聚于著作之中，充沛显示了“能做会教”的厚实功底和“长于立异”的归纳素质。

  值得一提的是，本次大赛是杭州与嘉兴两地初次联合举行劳作教师专业素质大赛，标志着区域劳作教育教研协作进入新阶段。记者从嘉兴教育学院了解到，大赛自9月发动以来，历时近两个月，两地各县（市、区）以此为关键，活跃组织了多种形式的专题训练、团体备课、模仿演练等教研活动，构成“以赛促研、以赛促学”的稠密气氛。

  依据《关于发布2025年杭州·嘉兴中小学劳作教师专业素质大赛效果的告诉》，杭州、嘉兴两市共有300多名中小学劳作教师参赛。经过初赛和现场决赛，终究评出杭州组一等奖18人、二等奖18人、三等奖40人；嘉兴组一等奖12人、二等奖11人。

  劳作教育是执行五育并重的重要载体。近年来，从中心到省、市，连续出台了一系列推进中小学劳作教育的方针文件。除了课程变革立异，这些文件大多着重要建造专业素质过硬的中小学劳作教育师资队伍。

  劳作教育课怎样变革，一节劳作课怎样上，终究取决于教师的专业才能和实践才智。我市针对中小学劳作教育师资队伍建造出台了有关方针，以切实有效的行动推进这项作业。

  参考之资，可以攻玉。劳作教育师资队伍建造靠各地市、区域“凭空捏造”显着行不通。近期，一场由嘉兴与杭州联合展开的中小学劳作教师专业素质大赛，引起了大众重视，并被省、市多家媒体报道。

  嘉兴市试验小学的徐德亮教师等12名教师凭仗过硬的专业素质荣获此次大赛一等奖。他们的课程规划和实操著作有哪些亮点？

  徐德亮介绍，他抽到的参赛项目是《多彩日子劳作创——LED灯用途大》中的使命三“LED产品制造”。为了让使命探求既有年代感又有立异味，他在讲堂中引进了AI劳作学伴，协助学生翻开思路。

  “两地联合办赛的形式十分新颖，从书面考试到实操，每一步都既有应战又有收成。咱们教师自己也像学生相同，完好阅历了一次长周期的项目实践。”徐德亮慨叹道。他计划将这种以赛促教、跨区联动的形式带回学校，构成良性循环，带动更多教师提高劳作教育才能。

  嘉兴市文贤学校的施玲娜教师规划的课程是《美食文明需传承——学做传统小吃》。她将劳作教育与人文见识相交融，构建了“探求—实践—共创”的学习闭环，并引进数字技能辅佐教育，协助学生优化制造流程，提高劳作功率与效果质量。

  海盐县天宁小学教育集团的黄徐燕教师在技能竞赛环节带来了构思滚灯著作，将传统技艺与现代气味奇妙交融。“经过这次竞赛，我深化体会到数智化东西对劳作教育的赋能。从著作打磨到讲堂规划，它让笼统的劳作技能变得直观易懂，让传统工艺勃发新生机，显着提高了劳作教育的吸引力与实效性。”黄徐燕说道。

  秀洲区闻川小学的赵荻教师在技能实操环节的参赛主题是“端午织萃·兽舟纳福”，现场完成了一系列端午主题织造著作。“看到两地教师带来的‘废旧资料立体造型’‘AI劳作学伴’等多元课程，我深化感受到劳作教育的宽广国际。”赵荻表明，自己的教育理念和事务才能在大赛中均得到了提高。

  海盐县向阳小学教育集团的郭军教师在实操环节出现了《非遗日出尺糕》著作，在传统尺糕中融入了海盐当地文明特征。“尺糕制造看似简略，却蕴含着祖辈的才智和地域文明的深沉见识。”他以为，劳作教育不只是技能教授，更是文明传承与育人价值的交融。

  中小学劳作教育近年来备受教师、学生和家长的重视。嘉兴与杭州此次双城联动，展开跨区域素质大赛，正是为提高教师素质，为学生带来更优质的劳作教育课。教师们在竞赛中放下教师身份，以选手乃至学生的姿势认真完成竞赛，这也是举行此次大赛的重要内在。

  上海尚阳外国语学校桐乡试验学校的车晓英教师相同取得了一等奖。“阅历这样一次竞赛，愈加清晰了作为一名劳作教师应具有的专业素质。”车晓英表明，未来，期望在学校课程引领下，依托家校共建的劳作场域，引导学生展开具身实践，完成从“会劳作”（把握技能）到“‘慧’劳作”（改善方法、凭借东西、提高功率），再到“会日子”（用劳作发明美好日子）的育人方针。

  “历时两个月的备赛，是对日常教育堆集的一次‘复盘晋级’。”上海理工大学隶属嘉善试验学校的吴菁莹教师回忆备赛阅历时说道。结合参赛体会，吴菁莹对往后的劳作课展开有了新思路：安身当地特征，深化“文明+劳作”交融；适度推行技能东西，下降立异实践门槛；建立区域资源同享渠道，助力教师生长。

  海宁市海昌初级中学的宋薇教师在备赛阶段深化研读《义务教育劳作课程标准》，力求吃透教材与教参，并结合教育实践重复打磨计划。“这次大赛既是技能的历练，也是精力的淬炼。”宋薇表明，期望往后多建立跨区域交流渠道，同享优质资源，与同行商讨，提高自我，让劳作教育扎根日子、滋补学生生长。

  平湖市东小教育集团新仓小学的王人杰教师也以为，备赛进程是一次深化的专业生长。“与很多优秀教师同台竞技，拓宽了我的视界，收成了名贵经历。”王人杰表明，劳作课有必要紧跟年代脚步，一起不忘民间传统文明，应锚定“传统与现代”双轨交融，完成“科技与手艺”平衡赋能。

  桐乡市洲泉中心小学的邹钟书教师、嘉兴市洪兴试验学校的陈园园教师等11人取得嘉兴组二等奖，他们也共享了参赛心得。

  “等待未来的劳作课可以强化‘发明性劳作’，让讲堂成为激起立异思想的膏壤。一起推进‘日子化交融’，将劳作教育与学科学习、学校及家庭日子深层次地交融，使劳作成为学生的习气与才能。”陈园园说道。邹钟书则以为，未来的劳作教育应打破传统讲堂限制，构建敞开、多元的教育新样态，在讲堂中更深度地融入当地文明，结合家园资源开发特征校本课程，让孩子们在文明滋润中爱上劳作，助力劳作教育在传承与立异中开放光荣。